应广大教师的要求，为了进一步提升论稿的质量，给大家更多充裕的时间准备论稿，论坛组委会决定截稿时间推迟一个月。望各校继续认真组织研讨，抓紧撰稿。
关于举办第八届“东山教育论坛”的通知
各中小学及有关单位
为进一步深化新一轮课程改革，探索新课程背景下的课堂教学的有效策略，全面提高我县中小学教学质量，经研究，决定举办第八届“东山教育论坛”。现将活动有关事宜通知如下。
一、本届论题
新课程与课堂教学
二、定题背景
课堂是课程的诞生地，所有课改的问题都在课堂里碰撞，课程理念、课程内容将在这儿突显和整合，最终得以实现。可以说，没有课堂教学改革的真正突破，就不可能有课改的深入和突破；再好的课程理念，如果没有转化为有效的课堂教学行为，也会流于空谈。课堂教学是每次教学改革的必然焦点，也同样应当是本次课程改革的核心和基本着力点。
本次课改，对课堂教学改革作了系统的谋划，向我们展示了一幅面向生活、师生互动、多元合作、自主探究的理想蓝图。从沟通“生活世界”与“文本世界”到“教师是促进者”、“用教材教，而不是教教材”，再到“自主、合作、探究”的新教学方式，这些举措对于解放处于考试、文本、教师多重控制下的学生，激发他们的自主意识和创新精神，营造幸福的校园生活有着重要的意义。
但是，如何沟通课堂与生活、如何有效实施“自主、合作、探究”的新教学方式，如何全面落实三维目标，如何正确使用新教材，等等问题在当前新旧碰撞的复杂背景下仍然存在许多具体的问题亟待我们去思考、去探索。
因此，本届论坛把论题定为“新课程与课堂教学”，意在藉助全员性多元研讨交流，引导全县教育工作者进一步关注教学过程改革，促进新课程在课堂教学、学科教学中的深入实施，全面提升我县中小学教学质量。
三、论题阐释
“新课程与课堂教学”，应当立足于新课程，深入阐发课堂教学的新理念；同时，也应当紧密联系我县课堂教学实际与实践，以探寻有效教学，减轻学生负担，全面提高教学质量为目标，以现实的新课程实施过程中的课堂教学问题为思考对象，探索新课程背景下课堂教学的创新策略，探索课堂教学深入实施新课程的有效途径。
具体地，以下内容可以作为写作的主题或范例，（作为思考范围，一般不宜直接作为论题）——
◎一般问题思考
新课程教学观再思考；
新课程背景下我县课堂教学的问题与对策；
有效教学之我见；
新教学方式的辩证认识；
新课程背景下的教师课堂教学基本功；
◎课标与教材学与用
课堂教学的目标分析与确立；
“三维目标”如何有效实现？
（语文、数学……）课程标准的理解与思考；
如何正确使用新教材；
我看新教材；
“用教材教”与“教教材”之我见；
◎课堂教学策略探索
新课程背景下的课堂组织策略；
教师如何扮演好“促进者”的角色；
新课程背景下教师“讲”（或“问”……）的艺术；
课堂教学的导入（衔接……）策略;
新教学方式的实施策略；
课堂教学中的资源开发与利用
综合实践活动的课堂指导；
作文指导课之我见；
综合课（艺术、社会……）怎样教？
阅读教学（作文教学、概念教学……）创新策略谈；
课堂教学中的公正与因材施教；
新课堂教学与学生作业设计、布置；
多媒体与课堂教学；
小学与初中（初中与高中）教学的衔接谈；
◎课堂教学管理
备课之我见；
如何做到“心中有书”；
新课程背景下听（看）课听（看）什么，如何开展课堂教学评议？
赛课（公开课、观摩课、说课……）的组织与实施
一节好课的标准是什么?
如何在教室（课堂）中实施教育研究；
课堂教学与教育反思；
教师如何提高实施新课程的能力；
……
四、论稿要求:
1、充分体现《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神。
2、能从自身的教学实践与探索出发，针对现实课堂教学中存在的问题展开思考，具有较强针对性和实践价值。
3、主题明确，观点鲜明，思路清晰，论据充分，事例生动典型。
4、题目自拟，力求生动简明；文体不限，力求生动活泼，论文、调研报告为佳；字数一般要求在1500—4000字之间；字迹清晰，最好是打印稿；作者单位、姓名统一署于文稿末页末尾，并附联系电话。
5、征稿时间从即日起至2006年6月30日止，稿送教育局编辑部。各单位可统一寄送，也可个人邮寄，邮寄时请在信封注明“论坛征稿”字样。
五、评奖办法：
从来稿中评出一、二、三等奖及优秀奖各若干名，对参评质、量俱佳的学校将授予组织奖，优秀论稿将加以汇编，并向上级刊物推荐。
六、活动安排：
2006年2月：宣传、发动
2006年3－6月：网络交流、调研、指导
2006年7月：论稿评选、汇编
2006年8月：举行研讨会
七、组织工作：(略）
八、组织机构：(略）
东山县教育局
2006年2月20日
